HISTORIA BLOQUE II

IDEAS RECTORAS DE BLOQUE II "LAS CULTURAS PREHISPANICAS Y LA CONFORMACION DE LA NUEVA ESPAÑA"
1. EL CRECIMIENTO DE NUEVA ESPAÑA. ARTE Y CULTURA EN LOS AÑOS DE MADUREZ. LA SOCIEDAD NOVOHISPANA.
2. LA TRANSFORMACIÓN DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA. LAS REFORMAS EN NUEVA ESPAÑA. ARTE Y CULTURA EN LOS AÑOS DE MADUREZ.
3. LA SOCIEDAD NOVOHISPANA. LA CRISIS POLÍTICA. DEL AUTONOMISMO A LA INDEPENDENCIA.
4. LA PERMANENCIA DE FESTIVIDADES RELIGIOSAS EN EL MÉXICO DE HOY. PIRATAS Y CORSARIOS EN EL GOLFO DE MÉXICO. LAS REBELIONES INDÍGENAS Y CAMPESINAS A LO LARGO DE LA HISTORIA.
LOS APRENDIZAJES QUE ESPERAMOS SON:
1. IDENTIFICA LA DURACION DE LOS PERIODOS Y ORDENA CRONOLOGICAMENTE EN LA LINEA DEL TIEMPO SUCESOS Y PROCESOS RELACIONADOS CON EL MEXICO PREHISPANICO, CONQUISTA Y FORMACION DE LA NUEVA ESPAÑA.
2. SEÑALA LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL CAMBIO SOCIAL Y POLITICO LOS PUEBLOS ANTIGUOS A RAIZ DE LA CONQUISTA Y LA COLONIZACION ESPAÑOLA.
3. RECONOCE LAS CARACTERISTICAS ECONOMICAS DE LA NUEVA ESPAÑA Y SU IMPORTANCIA EN EL MERCADO MUNDIAL COMO PROVEEDORA DE METALES PRECIOSOS.
4. DISTINGUE CARACTERISTICAS GENERALES DE LAS FORMAS DE EXPRESION ARTISTICA PREHISPANICA Y NOVOHISPANA

OBSERVEMOS LOS SIGUIENTES VIDEOS:
NUEVA ESPAÑA EN EL SIGLO XVI
http://www.youtube.com/watch?v=HiBeCW4quz0
LA ENCOMIENDA
http://www.youtube.com/watch?v=xUk38h7sRKs
LAS HACIENDAS Y LA MINERIA
http://www.youtube.com/watch?v=AavWCYF0-t8
NUEVA ESPAÑA EN EL SIGLO VXII
http://www.youtube.com/watch?v=rqy_2x-JkCk
EL BARROCO NOVOHISPANO
http://www.youtube.com/watch?v=NW-z-W9u00E
NUEVA ESPAÑA EN EL SIGLO XVIII
http://www.youtube.com/watch?v=5F73SHEQvNA
LOS CRIOLLOS
http://www.youtube.com/watch?v=DFRCjfsxUZk
REFORMAS BORBONICAS
http://www.youtube.com/watch?v=GGb7V2l4_lQ
http://www.youtube.com/watch?v=Fqc0QDcO-DQ

VAMOS DE NUEVO!!!!

HOLA CHICAS, YO SÉ QUE ESTE ASUNTO DE LO EDUCATIVO REQUIERE, COMO DICEN LOS ALUMNOS DE BARBIANA, EN SU LIBRO "CARTAS A UNA PROFESORA", QUE LOS MAESTROS ACEPTEN SER VERADEROS ÁPOSTOLES, Y QUE, SACRIFICANDO TODO, SE ENTREGUEN A LA LABOR DE EDUCAR A LAS JOVENES GENERACIONES.

PERO QUE LE VAMOS A HACER, ADEMÁS NO SE HAGAN, A USTEDES TAMBÍÉN LES ENCANTA LA DOCENCIA, ASÍ QUE, AHORA VAMOS A UTILIZAR, EL BLOG PARA TENER LA PLANEACIÓN DE LAS MATERIAS, ACTIVIDADES Y PROYECTOS. SERÁ MUCHO MÁS FÁCIL Y AVANZAREMOS EN EL USO DE LAS TIC´S Y LO MÁS IMPORTANTE, LE DAREMOS UNA HERRAMIENTA ESPECTACULAR A NUESTROS JOVENES ALUMNOS.

PERO DEJEMOS LA PALABRERÍA Y CAMINEMOS A LA PLANEACIÓN POR BLOGS.

¿QUÉ ES LA MEDIA ARITMÉTICA?

DICEN QUE ESTE MUNDO ES UN MUNDO MATEMÁTICO, POR ELLO DEBEMOS ESTUDIAR MUCHOS NÚMEROS Y OPERACIONES MUY DIFÍCILES, Y AUNQUE PARECE QUE ENTRE TANTO NÚMERO NO VEMOS NADA DE LA REALIDAD, TEMAS COMO LA MEDIA ARITMÉTICA, NOS HACEN VER LA REALIDAD DE OTRO MODO.

ANTES QUE NADA DEBEMOS SABER ¿QUÉ ES LA MEDIA ARITMÉTICA?
PARA ELLO LEAMOS EL ARTÍCULO SIGUIENTE: (SI NO ENTRA DE MANERA DIRECTA LA LIGA, COPIALA Y PEGALA EN LA BARRA DE DIRECCIONES PARA PODER ABRIRLA)

http://es.wikipedia.org/wiki/Media_aritm%C3%A9tica

POR SI NO ENTENDISTE BIEN TE RECOMENDAMOS QUE VEAS LOS SIGUIENTES MATERIALES, DONDE NOS EXPLICAN CASOS PRÁCTICOS CON EL TEMA DE LA MEDIA ARITMÉTICA DEBES VER LAS DOS LIGAS PARA TENER EL VIDEO COMPLETO.

http://www.youtube.com/watch?v=Kb2Tu_3MUKI

http://www.youtube.com/watch?v=pQ8cSz1GvU0&NR=1


AHORA BUSQUEMOS DATOS. EL GRUPO SE DIVIDIRÁ EN 8 EQUIPOS.

CADA UNO SERÁ EL RESPONSABLE DE OBTENER LOS SIGUIENTES DATOS DE CADA GRUPO:

EDAD.
PESO.
ESTATURA.

AHORA, CON LOS DATOS DE CADA GRUPO, OBTENDREMOS LAS MEDIAS ARITMÉTICAS DE CADA DATO, Y COMPARAREMOS SI NUESTRA EDAD ESTA EN LA MEDIA DE CADA GRADO DE SECUNDARIA, SI EL PESO ES ALTO, BAJO O NORMAL COMPARADO CON LAS TABLAS QUE PARA TAL EFECTO INVESTIGARÁS EN INTERNET.

PARA PRESENTAR TUS RESULTADOS, DEBES GRAFICAR LAS TALLAS, EDADES Y PESOS DE TODOS LOA GRUPOS, HACER 3 GRAFICAS FINALES POR GRADO Y UNA CONCLUSIÓN DONDE EXPLIQUES ¿PARA QUÉ SIRVE EL TENER ESTOS DATOS DE LA POBLACIÓN? ¿QUÉ OTROS DATOS SON IMPORTANTES PARA CUIDAR LA SALUD DE LA POBLACIÓN?.

LAS CONCLUSIONES Y LAS GRÁFICAS SE ENTREGARÁN EN HOJAS TAMAÑO CARTA (PUEDES UTILIZAR PAPEL MILIMÉTRICO PARA HECER LAS GRÁFICAS, AL FINAL COLOCARÁS LOS NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO.

CONCLUSIÓN
COMO QUIEN DICE, LA SUMA DE LOS DATOS ENTRE EL NÚMERO TOTAL DE LA POBLACIÓN NOS DA EL PROMEDIO, SI SUMAMOS LA EDAD DE TODOS LOS MEXICANOS Y LA DIVIDIMOS ENTRE EL NUMERO DE MEXICANOS TENDREMOS NUESTRO PROMEDIO DE EDAD.


ANTES DE SEGUIR PLATICANDO ESCUCHA LA SIGUIENTE CANCIÓN

http://www.youtube.com/watch?v=_FRSqM2uiM8

¿Y SI SUMARAMOS LA RIQUEZA DE CADA MEXICANO Y LA DIVIDIERAMOS ENTRE EL NÚMERO DE MEXICANOS QUE SOMOS, TENDRÍAMOS QUE VIVR EN CASAS DE CARTÓN?

ESO SÓLO LA MATEMÁTICA NOS LO DIRÁ. O ¿USTEDES QUE OPINAN?

EL QUIJOTE CABALGO DE NUEVO

ASI QUE, POR NECESIDADES DEL SISTEMA, NOS VEMOS EN LA INTERESANTE LABOR DE PROPONER UNA ESTRATEGIA NOVEDOSA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÀTICAS.
FIELES A NUETRA CONVICCIÒN, NO VAMOS A VER EL LADO DE LA ENSEÑANZA, MÀS BIEN NOS PREOCUPA EL APRENDIZAJE.
DE INICIO, NO ENTREGAMOS EL TRABAJO PARA LA SUPERVISIÓN PUES DECÍA QUE, TENÍAN QUE SER TRABAJOS ORIGINALES E INÈDITOS Y PREOCUPADOS POR AQUELLO DE "PLAGIAR" TRABAJOS DE OTROS, ACEPTAMOS QUE NO TENEMOS DESARROLLOS PROPIOS NOVEDOSOS Y ORIGINALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÀTICA. PERO AHORA QUE SE NOS SOLICITA UNA ESTRATEGIA, PUES PUBLICAMOS UNA WEBQUEST, DONDE EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA SE UNE A LA DE LAS DEMÀS MATERIAS, INVOLUCRA MÙSICA Y VIDEOS PARA MOTIVAR A LOS JÓVENES, PASEMOS PUES DE ESTE PROLOGUILLO AL TRABAJO QUE NOS ENCOMENDARON.

ATTE
LOS CHAMBEADORES DE ACÁ
LOS SENSORES DE ALLÁ

SEMANA 24

CIENCIAS III (QUÍMICA)

Bloque III Proyecto Investigación. 3 La alimentación en distintas culturas
http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/alimentacion_interculturalidad.pdf
http://web.educastur.princast.es/cursos/imagen/asp2/cursoimagen/verb.asp?idmensaje=1137
http://web.educastur.princast.es/cursos/imagen/asp2/cursoimagen/verb.asp?idmensaje=1331
http://www.tendencias21.net/historia/index.php?action=article&numero=7
http://www.tic-lectoescritura-nee.net/recursos_informaticos/guichot/salud_18/documentos/los%20alimentos/alimentosweb.htm
HISTORIA II
Bloque III Sec. 9 ¡Ahí viene la bola!
http://www.bicentenario.gob.mx/
http://www.bicentenario.gob.mx/bdb/bdbpdf/dePorfirioDiazAFranciscoMadero/aLaRevolucion.pdf
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=135
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=category&id=48
http://www.bibliotecas.tv/zapata/corridos/libro1.htm
http://sitemason.vanderbilt.edu/files/b/bwfvws/bandidos.pdf
ESPAÑOL IIIBloque III Sec. 7-9 Evaluación ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos
http://bine.org.mx/node/577
Oraciones compuestas en la construcción de explicaciones
http://www.asmadrid.org/spanish/depto/gram/coordsub.htm
Uso del punto y la coma para oraciones con sentido completo y oraciones dependientes
http://www.reglasdeortografia.com/signos.htm
La ciencia por escrito
http://www.youtube.com/watch?v=KFT8d6Z00Ss
Un viaje por las lenguas
http://lengua.laguia2000.com/general/la-evolucion-historica-de-las-lenguas
MATEMÁTICAS IIIBloque III Sec. 16 Utilizando el teorema de Tales
http://lectura.ilce.edu.mx:3000/biblioteca/sites/telesec/curso3/htmlb/sec_39.html
http://video.google.com/videoplay?docid=-1118101614222403853
http://www.youtube.com/watch?v=czzj2C4wdxY&hl=es
Bloque III Sec. 17 Especialmente semejantes
http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/GeometriaInteractiva/IIICiclo/NivelIX/ConceptodeSemejanza/SemejanzadeTriangulos.htm
Bloque III Sec. 17 Problemas de homotecia
http://mx.kalipedia.com/matematicas-geometria/tema/movimientos-plano/homotecia-directa-homotecia-inversa.html?x=20070926klpmatgeo_289.Kes&ap=1
http://trazoide.com/homotecia_y_semejanza.html

ARTES IIITeatroFuente Ovejuna 3a Parte
http://www.youtube.com/watch?v=HJJ_BNmuHM4
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA IIEvaluación Bloque III Sec. ¿Quién soy y cómo he llegado a ser así?

ARTES IIIDanza Pueblos de México Danza del venado
http://www.youtube.com/watch?v=9a5snC1J3Y0

AVISO

DEBIDO A LA DEMANDA EN EL USO DEL BLOG, HEMOS DECIDIDO INTENTAR CARGAR LOS CONTENIDOS DE REFORZAMIENTO WEB POR SEMANA Y EN TODAS LAS MATERIAS, POR LO QUE A PARTIR DE ESTA SEMANA SE INCLUIRÁN TODAS LAS MATERIAS CON SUS RESPECTIVAS LIGAS.
PARA COORDINARNOS CON LA PARRILLA DE TELESECUNDARIA, UTILIZAREMOS SU CLASIFICACION DE SEMANAS, INICIANDO POR LA SEMANA 24, QUE CORRESPONDE A LA ACTUAL.

MATERIALES WEB DE REFORZAMIENTO

Agregar oraciones de apoyo con datos y explicaciones.
http://www.rinconcastellano.com/tl/

http://www.quixote.tv/
¿QUIERES LEER EL CANTAR DEL MIO CID EN CASTELLANO ANTIGÜO?
http://www.vicentellop.com/TEXTOS/miocid/miocid.htm

Contenidos Bloque III Español III

TERCER BLOQUE

Ámbito de estudio
Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio

3º E 3. REVISAR Y REESCRIBIR INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS

● Elegir un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algún experimento.
● Leerlo para verificar que el propósito del experimento se plantee en la introducción.
— Citar datos y otros informes sobre el tema para justificar la relevancia del experimento.
● Revisar y modificar, en su caso, el orden en el que se presentan los resultados.
— Organizar oraciones y párrafos en el orden en que suceden los eventos.
— Resaltar los pasos o momentos principales mediante oraciones temáticas.
— Agregar oraciones de apoyo con datos y explicaciones.
— Proporcionar algunas explicaciones de los resultados obtenidos.
— Diseñar gráficas, diagramas, esquemas o algún otro elemento gráfico (manualmente o con ayuda de programas de diseño, de dibujo o procesadores de textos) para complementar e ilustrar la información que se presenta.
● Revisar el texto y consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.
● Escribir la versión corregida de los informes.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

Temas de reflexión

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos
Estructura sintáctico-semántica
● Uso de las oraciones compuestas en la construcción de explicaciones (oraciones causales, consecutivas y condicionales).
● Contraste entre coordinación y subordinación.
● Tiempos verbales de las oraciones compuestas.
Recursos gramaticales en los textos informativos (reportes de experimentos)
● Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.
Organización gráfica de los textos y puntuación
● Funciones de las gráficas, tablas y diagramas en la presentación de la información.
● Uso de la coma para separar construcciones subordinadas.
● Contraste entre el punto y la coma en la delimitación de oraciones con sentido completo y oraciones dependientes.

Ámbito de la literatura
Leer para conocer otros pueblos
3º L 3. LEER UNA OBRA DEL ESPAÑOL MEDIEVAL O DEL ESPAÑOL RENACENTISTA

Leer una obra del español medieval o del español renacentista.
— Identificar algunas características del ambiente de la narración.
— Identificar las características de los personajes y relacionarlas con los ambientes descritos.
— Indagar sobre algunas circunstancias históricas que les permitan entender el mundo planteado en la obra.
● Comparar variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval, renacentista y contemporáneo.
— Seleccionar algunas de ellas e indagar sus significados en diccionarios especializados (impresos o electrónicos).
● Compartir la lectura de los textos y organizar mesas redondas, paneles o debates sobre la diversidad de modos de vida, lenguas y valores de los pueblos.

Temas de reflexión
Aspectos relacionados con los valores culturales
● Las transformaciones que los modos de vida y valores de los pueblos experimentan con el paso del tiempo.
● Influencia de los acontecimientos sociales sobre los cambios en los modos de vida y los valores.

Ámbito de participación ciudadana
Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística

3º C 3. INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜISTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL
MUNDO

● Indagar la variedad de lenguas que se hablan en el mundo: cuáles son, dónde se hablan y cuántos hablantes tienen.
● Averiguar qué lenguas han tenido una función importante en la comunicación internacional, tanto en el pasado como en el presente.
● Identificar algunos tipos de escritura que se utilizan en el mundo, su distribución geográfica y el número de usuarios.
— Buscar algunos datos sobre la historia de la escritura que permitan comprender su impacto en la historia de los pueblos.
● Indagar si se han producido conflictos internacionales motivados por el uso de diversas lenguas y costumbres.
● Organizar una exposición para compartir los datos de su indagación y discutir sobre los prejuicios que existen en torno de la diversidad de lenguas y escrituras.
Temas de reflexión
Variedades lingüísticas
● Variación histórica de las lenguas.
Aspectos relacionados con los valores culturales
● El impacto de la escritura en la socialización del conocimiento y en la comunicación a través del tiempo y del espacio geográfico.
● Las ventajas del multilingüismo como una característica del mundo globalizado y la importancia de hablar más de una lengua.
● La riqueza del contacto entre culturas y lenguas.
● Propuestas para valorar y respetar la diversidad lingüística y cultural en la actualidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TERCER BLOQUE
Los alumnos serán capaces de:

● Escribir informes sobre experimentos. Al hacerlo:
— Utilizan vocabulario técnico pertinente.
— Utilizan adecuadamente los tiempos verbales.
— Mantienen la concordancia entre el sujeto y el verbo.
— Emplean la puntuación de manera pertinente.
● Interpretar una obra del español medieval o renacentista. Al hacerlo:
— Establecen relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.
— Identifican algunas variantes históricas del español.
● Valorar los efectos de la escritura en la estabilización de las lenguas.
● Valorar la importancia de hablar y escribir más de una lengua

PROPOSITOS DE ESPAÑOL 3º

PROPOSITOS PARA EL TERCER GRADO
Que los alumnos:

● Amplíen su conocimiento de los materiales escritos. Reconozcan las características de los textos de distintos campos del conocimiento. Comparen el tratamiento de los temas que estudian en diversos textos y evalúen la calidad de la información a partir de la manera cómo se presentan, explican y argumentan las ideas.
● Revisen y reescriban los textos que producen en otras asignaturas. Consulten sistemáticamente manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas.
● Lean, realicen y reporten entrevistas. Exploren cómo organizar textos que proceden de lo oral.
● Escuchen debates públicos en diferentes medios de comunicación y analicen las estrategias discursivas utilizadas por los participantes para convencer o crear opinión sobre un tema. Aprendan a argumentar sus puntos de vista y a participar en debates apoyándose en guiones.
● Reflexionen sobre la relación entre literatura y representación del mundo. Tomen conciencia de cómo se caracterizan épocas, grupos y ambientes sociales en los textos literarios.
● Reflexionen sobre las transformaciones que el lenguaje y los pueblos experimentan a lo largo del tiempo.
● Identifiquen las características estructurales de los poemas, narraciones y obras dramáticas que leen, así como algunos de sus rasgos estilísticos.
● Tomen conciencia y valoren la diversidad lingüística y cultural del mundo. Comprendan los beneficios de hablar y escribir más de una lengua. Reflexionen sobre los problemas de discriminación vinculados con las formas de hablar en el mundo.
● Valoren el uso de los textos legales para resolver situaciones sociales conflictivas.
● Analicen y evalúen algunos efectos de la publicidad.
● Lean artículos de opinión para ampliar la información sobre un hecho y formarse un punto de vista.